Faedda Stéphane

Stéphane Faedda

Ingénieur de recherche

Ingénieur de recherche

Discipline : Sciences de l’éducation

Section CNU : 70

Chargé d’enseignement

  • INSPE de Lorraine : Master DIPEA (Design et Ingénierie Pédagogique pour l’Expérience d’Apprentissage)
  • IUT Nancy-Charlemagne : BUT Info-Com, parcours Information numérique dans les organisations

    Courriel : stephane.faedda@univ-lorraine.fr

    Mots-clés : Ingénierie Pédagogique ; Design d’Interactions Humain-Machine ; Bien-être eudémonique ; Expériences d’apprentissage ; Compétences psychosociales et transversales.

    Thématiques de recherche

    Mes recherches s’inscrivent à l’intersection de l’ingénierie pédagogique et du design d’interactions humain–machines (IHM). Elles visent à soutenir l’expérience d’apprentissage et le bien-être eudémonique des apprenants, envisagé comme un processus de réalisation de soi intégrant engagement, sens et développement des compétences socio-émotionnelles, plutôt qu’un simple état de satisfaction.

    Je conçois et j’étudie des dispositifs pédagogiques qui rendent tangibles les dimensions souvent abstraites de l’apprentissage : développement de compétences transversales, psychosociales, de l’engagement et du sentiment d’accomplissement. Cette approche mobilise des méthodes d’enquête et d’observation situées pour identifier les conditions pédagogiques, relationnelles et émotionnelles favorisant l’émergence d’un bien-être eudémonique.

    Mes travaux s’articulent autour de trois axes principaux : explorer, concevoir et évaluer les
    expériences d’apprentissage médiées par les IHM centrées sur l’épanouissement.

    Toutes les publications (HAL)


    7 documents

    Articles dans une revue1 document

    • David Bertolo, Stephane Faedda, Alexis Olry, Julien Veytizou, Robin Vivian, et al.. CalMe: A Tangible Environment To Enhance Pupils Group Work Regulation. ACM Transactions on Computer-Human Interaction, 2024, 32 (2), pp.1-49. ⟨10.1145/3685273⟩. ⟨hal-05038638⟩

    Communications dans un congrès4 document

    • Stéphane Faedda, Guillaume Gronier, Christian Bastien, Stéphanie Fleck. Measuring Eudaimonic Experiences in Schools: Preliminary Results from the QEES. IDC '24: Interaction Design and Children, Jun 2024, Delft Netherlands, France. pp.850-855, ⟨10.1145/3628516.3659406⟩. ⟨hal-05155878⟩
    • Stéphane Faedda. Générer et évaluer des expériences eudémoniques en contexte scolaire : étude du potentiel des interfaces tangibles. IHM'23 - 34e Conférence Internationale Francophone sur l'Interaction Humain-Machine, AFIHM; Université de Technologie de Troyes, Apr 2023, Troyes, France. ⟨hal-04042317⟩
    • Stéphane Faedda, J. M. Christian Bastien, Stephanie Fleck. Vers une hétérorégulation instrumentale pour l'apprentissage de l'autorégulation en contexte scolaire. Colloque international éTIC 4 : « École et TIC » Quelle scolarisation des TIC à l'école ?, Nov 2021, Caen, France. ⟨hal-03767040⟩
    • Stéphane Faedda, J. M. Christian Bastien, Stéphanie Fleck. Le TanISe : Une interface utilisateur tangible pour soutenir l’apprentissage de l’autorégulation en contexte scolaire ?. Annexes des actes de la 32e conférence francophone sur l'Interaction Humain-Machine (IHM'20.21), Apr 2021, Virtual Event, France. pp.3:1-6, ⟨10.1145/3451148.3458638⟩. ⟨hal-03562160⟩

    Poster de conférence1 document

    • Alison Demangeon, Stéphane Faedda, Stéphanie Fleck, Jérôme Dinet. Soutenir le développement et l’apprentissage des compétences psychosociales (CPS) des élèves par le biais de dispositifs pédagogiques numériques pour favoriser le bien-être scolaire. 16e Colloque International de l'Association du Ripsydeve, Jun 2024, Reims, France. ⟨hal-04604963⟩

    Thèses1 document

    • Stéphane Faedda. Générer des expériences d'apprentissage eudémoniques en contexte scolaire : étude du potentiel des interfaces tangibles. Education. Université de Lorraine, 2023. Français. ⟨NNT : 2023LORR0394⟩. ⟨tel-04728406⟩

    Documents récupérés de l'archive ouverte HAL logo