Fleck Stéphanie

Professeure des universités

Discipline : Sciences de l’éducation

Section CNU : 70

Composante d’enseignement : INSPE, Montigny-lès-Metz

Courriel : stephanie.fleck@univ-lorraine.fr

Mots-clés :

Biographie

Stéphanie Fleck est professeure en sciences de l’éducation et de la formation à l’Université de Lorraine (France). Elle mène des recherches sur le design d’interactions humain-machine, dans le but d’enrichir, d’étendre et d’améliorer les expériences d’apprentissage.
Depuis janvier 2024, elle est codirectrice du laboratoire Perseus.

Ses travaux, à travers des approches interdisciplinaires et exploratoires, à la croisée des sciences de l’apprentissage, des sciences cognitives, de l’ergonomie et de l’informatique, contribuent à l’innovation pédagogique en contexte d’éducation et de formation (enseignement supérieur, scolaire) mais aussi dans le domaine de la santé (rééducation, éducation thérapeutique).

Elle s’intéresse particulièrement aux méthodologies de recherche génératives et participatives fondées sur le design, à l’hybridation des environnements physiques et numériques, ainsi qu’à la conception d’interactions tangibles et incarnées pour favoriser l’apprentissage, le développement et l’épanouissement des apprenants.

Ses recherches conduisent à la création de technologies et d’environnements hybrides (ex. interfaces tangibles et épistémiques, espaces collaboratifs en réalité augmentée spatiale/mixte, interfaces cerveau-ordinateur multimodales, ou encore des tiers-lieux et class’lab) conçus pour soutenir l’apprentissage et le développement personnel.

Elle est responsable du master « Design et Ingénierie Pédagogique pour l’Expérience d’Apprentissage » et formatrice d’enseignants en sciences et technologie, didactique des sciences et ingénierie pédagogique à l’Inspé de Lorraine.Décrire

Publications importantes

Fleck, S. (2024). Rendre tangible l’intangible : Recherches par le design d’Interactions Humain-Machines hybrides en Éducation et Formation. Émergence de nouveaux possibles pour soutenir l’expérience d’apprentissage ? (Vol. HDR – Note de synthèse): Université de Strasbourg. doi: https://zenodo.org/records/15234637

Bertolo, D., Faedda, S., Olry, A., Veytizou, J., Vivian, R., & Fleck, S. (2024). CalMe: a Tangible environment to Enhance Pupils Group Work Regulation. Transactions on Computer-Human Interaction (TOCHI), 46. doi: https://doi.org/10.1145/3685273

Rimbert, S., & Fleck, S. (2023). Long-term kinesthetic motor imagery practice with a BCI: Impacts on user experience, motor cortex oscillations and BCI performances. Computers in Human Behavior, 146, 107789. doi: https://doi.org/10.1016/j.chb.2023.107789

Fleck, S., Baraudon, C., Frey, J., Lainé, T., & Hachet, M. (2018). “Teegi’s so Cute!”: Assessing the Pedagogical Potential of an Interactive Tangible Interface for Schoolchildren ACM SIGCHI 17th International Conference on Interaction Design and Children IDC’18, Trondheim, Norway. doi: https://doi.org/10.1145/3202185.3202731

Furio, D., Fleck, S., Bousquet, B., Guillet, J.-P., Canioni, L., & Hachet, M. (2017). HOBIT: Hybrid Optical Bench for Innovative Teaching 2017 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems, Denver, CO USA. doi: http://dx.doi.org/10.1145/3025453.3025789

Fleck, S., & Simon, G. (2013). An Augmented Reality Environment for Astronomy Learning in Elementary Grades: An Exploratory Study. 25e ACM conférence francophone sur l’Interaction Homme-Machine-IHM 2013, Bordeaux, France. doi: https://doi.org/10.1145/2534903.2534907

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